terça-feira, 27 de junho de 2017
segunda-feira, 26 de junho de 2017
COORDENAÇÃO MOTORA - ENGATINHAR
Aqui foi utilizado do recurso do boneco do homem aranha, que rasteja, para provocar e chamar atenção do aluno.
A importância de engatinhar para o desenvolvimento global da criança e o que fazer para estimulá-la a se movimentar de maneira autônoma
Engatinhar ajuda a desenvolver grupos musculares importantes das mãos, dos braços, dos ombros, além de fortalecer ligamentos, necessários para o aprimoramento de habilidades motoras finas.
AEE - Projeto TRANSITO
Conhecer os principais sinais de trânsito e o significado das cores do Semáforo; ... de placas de trânsito; confecção de semáforo com sucatas;
- escrita de ... dos trabalhos realizados e confeccionados pelos alunos do AEE.
É de suma importância educar para o trânsito. Todos os anos o Departamento do Trânsito (DETRAN) faz inúmeros campanhas nas mídias, distribuem materiais e boletins informativos conscientizando sobre o respeito e o cuidado com as leis do trânsito, mas infelizmente, o que vemos é que a cada dia está crescendo no país mortes por causas da imprudência, falta de atenção, uso de bebidas no trânsito.
É necessário que os alunos da sala de recursos também aprendam a atravessar nas vias públicas, adquirindo cuidados específicos, noções de perigo visando mudanças de bons comportamentos no trânsito. Torna-se importante e viável este projeto visando o aprimoramento de atitudes saudáveis e o respeito pelas leis do trânsito.2. OBJETIVOS
_ Produzir textos reflexivos sobre o trânsito;
_Conscientizar os alunos da importância da educação no trânsito.
_ Conhecer os cuidados ao transitar nas vias públicas da cidade;
_ Conhecer os principais sinais de trânsito e o significado das cores do Semáforo;
_ Conhecer a função do guarda de trânsito;
_Motivar a reflexão das ações praticadas no trânsito, buscando mudanças positivas.
_ Confeccionar cartazes sobre as faixas de pedestres.3. DESENVOLVIMENTO/ATIVIDADES
_Conversa informal sobre regras, riscos e procedimentos de prevenção de acidentes; - frases de alerta com a confecção de um varal; - músicas; - poesias; - exibição de vídeos sobre o trânsito; - pintura; - recorte e colagem; - confecção de cartazes); - passeio em diferentes locais que possibilite a exploração e observação de placas de trânsito; confecção de semáforo com sucatas; - escrita de palavras sobre o TRÂNSITO e o seu significado; - Pesquisas de palavras geradoras que se referem a temática investigada.4. RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro de giz; giz de cera; lápis de cor; tinta guache; cartolinas; espaço da sala de aula e pátio externo da escola; revistas; jornais; cola; brinquedos para a educação no trânsito; cds e fitas de vídeo; computador, internet; papéis: crepom e sucatas, etc.5. AVALIAÇÃO
Observar-se-á o interesse dos alunos, em todas as atividades propostas e deve ocorrer uma atenção especial para aqueles que se mostrarem desinteressados ou apáticos às mesmas, registrando as participações dos alunos nas fichas descritivas. A culminância deste projeto se fará em sala de aula com exposição dos trabalhos realizados e confeccionados pelos alunos do AEE.
6. REFERÊNCIA:
ANDRADE, C. de O. Projeto Pedagógico. Disponível em:
FONTE:http://dionesbarcelos.blogspot.com.br/2012/10/projeto-pedagogico-sala-de-recurso_17.html
Classificação
Organização, Cores
Corrida é uma competição deonde os competidores tentam completar uma determinada tarefa no menor período de tempo. Envolve estrátegia, raciocínio lógico ...
Projeto: Trajes, Estilo e Identidade
O projeto consiste em promover reflexões a respeito da pertinência dos trajes que são escolhidos por crianças e jovens para frequentar diferentes ambientes, entre eles o escolar.
Como não faz uso do uniforme, tem pela frente um compromisso: debater com os alunos qual a fronteira entre o estilo pessoal ou do grupo e a adequação das vestimentas ao espaço escolar e do clima.
Desde pequenas, as crianças aprendem com os adultos comportamentos que as integram à vida em grupo. Logo, no período de vida compreendido entre a infância e a idade adulta, espaço de tempo em que os indivíduos se arriscam mais, os adultos não podem se furtar do compromisso de provocar a reflexão dos adolescentes sobre novos temas de interesse, como, por exemplo, o modo de se vestir e de falar. É com os adultos que os jovens têm a oportunidade, ou não, de aprender que toda relação flexível pressupõe o debate de ideias e não se esquiva da elaboração de regras.
No convívio escolar, os alunos aprendem, por exemplo, que o estilo adotado por um indivíduo ou por um grupo para se expressar perpassa o reconhecimento de normas que regulam a convivência; por isso, as escolhas de todos precisam levar em conta um conjunto de princípios que baliza as relações de quem compartilha o mesmo espaço.
(...)
fonte:http://www.escolamobile.com.br/com-que-roupa-eu-vou-trajes-na-escola-identidade-e-adequacao
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